As Plataformas Betas

Exmos. Senhores Diretores de Escola/Agrupamento de Escolas Exmos. Senhores Presidentes de CAP

Atendendo aos constrangimentos que nos foram levados ao conhecimento e pretendendo ir ao encontro das melhores soluções que facilitem o trabalho das escolas nesta fase, informamos que:

1) O carregamento na plataforma SIGO de turmas do ensino básico geral (2.º e 3.º ciclos) e secundário dos cursos científico-humanísticos pode continuar a decorrer até data posterior ao início do ano letivo, mantendo-se aberta a plataforma para esse efeito como habitualmente;

2) O carregamento de turmas na plataforma SINAGET pode/deve ocorrer até ao próximo dia 26 de julho;

3) Sem prejuízo desta dilação, solicitamos a melhor compreensão de todos os senhores diretores e presidentes de CAP para a necessidade de continuarem a proceder ao carregamento de turmas nesta plataforma (SINAGET) com o maior rigor e celeridade possível;

4) A informação entre estabelecimentos de ensino para efeitos de transferência de alunos deve circular pelos meios e suportes entendidos como os mais convenientes, tendo em vista a maior agilização possível da conclusão dos procedimentos;

5) As matrículas que se encontram em processo de análise no portal eletrónico devem ser tratadas e finalizadas no mais curto espaço de tempo possível, em prazo nunca superior a cinco dias úteis.

Com os melhores cumprimentos,

Maria Manuela Faria
Subdiretora-Geral dos Estabelecimentos Escolares

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Coisas Giras para Entreter

Distinguir metas de objectivos. Distinguir domínios e subdomínios de objectivos gerais e específicos. Distinguir perfis de níveis de desempenho. Distinguir descritores de indicadores. Destacar competências do resto. Distinguir ponderações de pesos relativos. Equivaler percentagens a níveis e a avaliações qualitativas. Misturar com competências e conhecimentos. Adicionar verbos no infinitivo impessoal ou ou na 3ª pessoa do presente do indicativo. Agitar enquanto se adiciona o trebuchet 10 ou 11 e leva-se à grelha. Polvilha-se com cores garridas ou suaves, a gosto, de forma a dar entre 3 e 5 no final, de preferência com (muito) mais de 30% de qualidade no sucesso e uma curva em J bem erecto (texto no Umbigo com quase 9 anos sobre curvas) para satisfazer o Bloom nos Céus.

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Critérios

Há já muitos anos, nos tempos formativos dos actuais decisores em matéria de Educação, vivemos um período em que as competências e as atitudes e valores imperavam nos critérios de avaliação sobre os conhecimentos e essas coisas anacrónicas como o desempenho em testes e outros materiais tidos como neandertais pelos sapiens sapiens de então (e seus discípulos de agora). Foram os gloriosos anos 90 do século passado e num dos seus últimos anos fui dt numa escola onde essa era a teoria que se queria prática de sucesso. Fui consultar os meus arquivos e dei com um documento em que se alinhavam, de forma equitativa, dez descritores de desempenho dos alunos, cinco para as atitudes e valores e cinco para os conhecimentos. No caso de alunos problemáticos a relação era ligeiramente diferente, de seis para cinco. Lembro-me de ter feito o reparo a quem de direito na altura que, daquela forma, só se tivessem 100% em tudo o que fosse conhecimentos é que muitos alunos poderiam passar, pois era na área das atitudes e valores que eles eram uma lástima. No caso dos tais problemáticos chegava-se mesmo à situação de, após a avaliação das atitudes, a dos conhecimentos só servir para distinguir os níveis 1 dos níveis 2.

Portanto, critérios há muitos e cada um@ faz deles o que entende, juízos morais à parte.

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