Mas Quem É Que, Exactamente, Sentiu Essa “Necessidade”?

O projeto, que contou com o apoio da Fundação Calouste Gulbenkian (FCG) no âmbito dos seus princípios estatutários da educação, surgiu de uma necessidade sentida de adaptar as escolas, os professores, os pais, os familiares e os educadores ao rápido avanço das tecnologias e à forma como os jovens se relacionam com elas, disse Teresa Calçada.

(…)

“As escolas hoje ainda não se adaptaram, daí o valor acrescentando de uma ferramenta como esta”, acrescentou Elsa Conde.

O MILD é a “resposta a uma necessidade”, para melhorar o uso técnico no dia-a-dia, é “um conjunto de instrumentos que melhoram a vida do utilizador e acrescentam poder a quem os usa”, sublinhou Teresa Calçada.

“A Internet é uma argamassa onde as relações se alteram e intensificam, como acontece nas redes sociais, e evidenciam que precisamos de ser proprietários de conhecimentos para não sermos esmagados por tecnologias poderosas e que só o ensino letrado nos permite entrar na sociedade de consumo de massas e mostrar que se pode acrescentar mais-valia sem ser esmagado”, considerou.

Se há coisa que eu tenho a absoluta certeza é que em especial os jovens não sentem qualquer necessidade de um portal imaginado por gente que pensa que sabe aquilo de que os jovens sentem necessidade ou que julga saber fazer algo que os atraia. Este tipo de portais deveria ser obrigado a publicitar quantas visitas recebem, para que se perceba o que efectivamente interessam ou que atenção conseguem cativar. Sem truques como aquele de usar como homepage obrigatória dos computadores o Portal das Escolas como acontece em muitas escolas. Reparem que nos últimos dois meses apenas foram feitos 10 links para o Portal em causa, sendo ainda interessante ver o nível de “autoridade” da página e do domínio de acordo com as mais elementares Moz Free Tools.

Se é útil? Talvez… tem muita informação por ali espalhada, mas sei por experiência que está longe de ser aquilo de que nos lembramos em primeiro (ou décimo) lugar quando procuramos algo de interesse ao nível da Educação.

Façam os portais que bem entendem, mas, por favor, poupem-nos à conversa fiada do costume.

Phosga-se, o Inverno Começou Cedo!

Embora os últimos 20-25 anos sejam a fase Rolling Stones desde o Tatto You (desde a Manhã Submersa que… coiso… é mais o ritual do que o resto), os Xutos são uma instituição e o Zé Pedro o nosso possível Keith.

Alunos, Tecnologias, Competição

Ocupei parte das minhas aulas desta semana a aplicar mini-testes feitos no Kahoot e no Quizizz. A uma de 6º e a duas de 9º (há outros em espera…). Não posso negar que foi um sucesso e uma animação. Mas observando de perto, o que mais motivava os alunos e despertava o entusiasmo? O facto de observarem no ecrã a projecção da evolução da classificação relativa de cada equipa. E, por mim, tudo bem, desde que pelo caminho aprendam alguma coisa. Só que este gosto pela competição choca de frente com as teorias fofinhas que nos querem fazer acreditar que a disputa pelas classificações traumatiza as crianças e jovens.

(e, claro, senti-me bués moderno… mesmo quando a rede desatou a crashar e a “desconectar” a partir dos 8-10 pc’s ligados em acesa disputa…)

Aconselho a Leitura do Contrato

A coisa já funciona e já pude ir ir busca do contrato relativo ao ajuste directo realizado para “Aquisição de Serviços para a realização de estudo sobre as Políticas Educativas e Desempenho de Portugal no PISA”. Como escrevi a leitura do contrato (Contrato InstEducPISA) é muito instrutiva, não apenas pelas condições que parecem protocolares de sigilo e não utilização dos dados para outros fins (será que verificam?), mas pela natureza do que é pedido ao nível das “relações” entre políticas e a “evolução dos resultados”. Isto quase parece uma espécie de avaliação das políticas… resta saber o que resultará daqui e se não é previsível a perto de um ano de distância.

Para Novos, Velhos e Até Para Os Assim-Assim

Algumas coisas funcionam com uns, outras com outros, tudo depende. Mas ficar a saber ou relembrar não deixa de fazer bem às meninges.

New Teachers: Fundamentals of Classroom Management

 

Resources for developing routines, fostering classroom community, managing disruptions, and building student relationships.

O ME Diz Que São Apenas 200 (e o Deputado Silva Dizia Que Seriam Ainda Menos)

Mas a colega Gisela Cardoso enviou-me estes dados sobre os professores lesados pela alteração de regras a meio do concurso de Mobilidade Interna/Contratação Inicial.

Senti a Falta de Algo…

… neste interessante texto de Santana Castilho sobre os bullies avençados. Em alguém que me habituei a ler como muito frontal, achei que existiam demasiadas terceiras pessoas e sujeitos indeterminados nas frases. Sempre o li a designar com dureza primeiros-ministros, ministros e secretários de Estado. Os moitasdedeus e sousastavares ou júdices não merecem igual tratamento? E se existe avença – mesmo que metafórica – quem a “paga”?

Logo Agora Que Eu Tinha Um Tempinho

A coisa parece que entrou em manutenção ou qualquer coisa assim. Só que a coisa apenas estava prevista para o fim do dia de amanhã.

Há bocado ainda deu para perceber que a SG do ME gasta muito papel e cartolinas, que encomenda às chamadas “mijinhas” e que precisa de apoio jurídico externo para efeitos de contencioso. E encomendou um estudo (por dezenas de milhares de euros) sobre os resultados nos PISA apesar de já haver muita informação disponível sobre isso, alegando a tal “ausência de recursos próprios”.

 

250.000 Aérios Só em “Aluguer Operacional de Veículos” Este Mês

Pela Secretaria-Geral do Ministério da Educação e Ciência. Dava para comprar definitivamente uma série de carritos bem jeitosos.

Capucha is Back

A tralha socrático-rodriguista está toda de volta. O PS no governo da Educação é isto, roda sempre em volta das mesmas capelinhas e dá sempre de mamar aos que sabem responder às encomendas com estudos a preceito. Chamo a atenção para a equipa de sebastiões&capuchas que, na falta de observatórios, sempre se vão desenrascando com quase 60.000 aérios por isto (com o IVA fica mesmo abaixo do limite máximo para este tipo de ajustes). Claro que por ajuste directo e porque o ME alega “ausência de recursos próprios” para este estudo.

O estudo A Dimensão das Turmas no Sistema Educativo Português, financiado pela Secretaria-Geral da Educação e Ciência, foi desenvolvido entre dezembro de 2016 e julho de 2017 – tendo-se procedido a alguns aperfeiçoamentos e esclarecimentos adicionais que se afiguraram necessários, entre agosto e outubro -, por uma equipa de investigação multidisciplinar do Centro de Investigação e Estudos de Sociologia do ISCTE-IUL (CIES-IUL) coordenada por Luís Capucha.

(voltamos a estar a saque?)