Os Verbos das Aprendizagens

Quem passou por profissionalizações entre final dos anos 80 e os anos 90 do século XX sabe que havia ali uma parte nas planificações que determinava que se deveriam escolher com cuidado os verbos para iniciar as frases com as quais se identificavam os “objectivos gerais/específicos” nas planificações feitas naquelas grelhas cheias de colunas para preencher (havia as dos conteúdos, das metodologias, actividades, materiais, avaliação, etc).

E havia por ali um preocupação com o “rigor” na utilização dos diversos vocábulos e na sua relação com o que significariam no processo de ensino/aprendizagem. “Identificar”, “indicar”, “referir”, “enumerar” correspondiam a uma espécie de grau inicial de dificuldade; seguiam-se “descrever”, “caracterizar”, “destacar” ou mesmo “definir” e, num plano de maior dificuldade, “analisar”, “sintetizar” ou mesmo “relacionar”. E deveria existir uma espécie de progressão na sua utilização. Outra regra… nunca colocar duas “tarefas” numa mesma linha de objectivos.

(e lembro-me da diferença entre colocar o verbo no infinitivo ou na 3ª pessoa, uma bizantinice entre o delicioso e o irritante)

A partir dessa altura, um dos exercícios que costumo fazer é observar a “verborreia” (no seu sentido mais literal) deste tipo de documentos “orientadores”. As metas curriculares tinham a sua. No caso da HGP, pelo menos, com a curiosidade de cada meta mais geral iniciar-se sempre com “conhecer”, “compreender” ou, quebrando uma das regras acima mencionadas, “conhecer e compreender”.

No caso das aprendizagens essenciais de HGP, quando chegamos à parte dos “conhecimentos, capacidades e atitudes” levamos com uma revoada de verbos, em alguns casos com duas funções na mesma aprendizagem (na primeira é logo “identificar e localizar”), de que passo a fazer a lista para as aprendizagens do 5º ano, acreditando eu que possa ter falhado algum e excluindo aqueles se referem a “identificar/aplicar” conceitos:

  • Analisar (3)
  • Aplicar (2)
  • Apontar (1)
  • Caracterizar (1)
  • Compreender (1)
  • Contextualizar (1)
  • Descrever (2)
  • Destacar (1)
  • Distinguir (1)
  • Evidenciar (1)
  • Identificar (11)
  • Interpretar (1)
  • Localizar (4)
  • Mobilizar (1)
  • Reconhecer (1)
  • Referir (6)
  • Relacionar (1)
  • Sublinhar (2)
  • Utilizar (1)
  • Valorizar (1)

Se contei mais ou menos bem… predomina o identificar e referir, estranhando eu a escassez de localizar quando se trata de Geografia; nas metas eram 4 só para o primeiro conteúdo relacionado com a “localização” da Península Ibérica. O que querem? Sou tradicionalista. O resto é uma espécie de nuvem de verbos usados de um modo que não direi arbitrário (a taxonomia de Bloom parece o referencial mais óbvio), mas mais preocupado em encontrar sinónimos do que outra coisa. E uma certa aversão a “compreender”. 🙂

Verborreia

7 opiniões sobre “Os Verbos das Aprendizagens

      1. Tinha-me esquecido do nome do homem.

        A teoria:

        “A taxonomia trouxe a possibilidade de padronização da linguagem no meio académico e, com isso, também novas discussões ao redor dos assuntos relacionados à definição de objetivos instrucionais. Neste contexto, instrumentos de aprendizagem puderam ser trabalhados de forma mais integrada e estruturada, inclusive considerando os avanços tecnológicos que podiam prover novas e diferentes ferramentas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem.”

        Click to access a15v17n2.pdf

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  1. Confesso que estou cansada da taxonomia de Bloom e mais do Perrenoud e dos verbos e dos tempos dos verbos e das informações-prova e das acções de formação para implementar a prova de oralidade do secundário.

    Monótono!

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    1. Então agora é preciso que o IAVE faça formação sobre como implementar a oralidade nas LEs?

      A gente não sabe ler os guiões e os passos a tomar?

      Uma formação nesta altura?

      Ó gente !!!!

      Não faço!

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