Para Depois Ceder Em Quase Tudo, Ficando Com As Migalhas Do Bolo?

Veja-se o caso da gestão democrática das escolas, perfeitamente secundarizada perante a lógica da municipalização com a qual é incompatível, recusando-se em público e negoceia em privado localmente numa lógica de repartição feudal.

PCP dramatiza e pede tudo por tudo na campanha

Acreditei há quatro anos que poderiam introduzir algo diferente na governação e não falo apenas nos interesses de uma classe profissional que desperta desconfiança à ortodoxia por não querer ser proletarizada à força. Enganei-me, mas dei por isso depressa, quando percebi que o “calendário” e as “prioridades” eram outras. Acham mesmo que o eleitorado lhes vai agradecer aquilo que o Bloco e PS também reclamam como seu?

Ou que depois de três anos e meio de linhas “vermelhas” ultrapassadas é agora que acreditamos que ganharam pêlo na venta?

Ler, Sempre, Em Primeiro Lugar

How a Literacy-First Program Revived a School

A Title I school in the Bronx is dramatically improving student outcomes—one book at a time.

Balanço Breve Da Implementação do 54/2018, Após Dois Períodos De Work In Progress

São raras as pessoas com quem falo que não me confirmam o seguinte panorama:

• Multiplicação da papelada a usar, numa espécie de “grande farra” para os grelhadores de serviço.
• Morosidade dos procedimentos, que vão e vêm e vão e vêm..
• Tendência para as decisões críticas serem tomadas por quem nem vê os alunos, mas apenas grelhas e outros “registos”.
• Tendência para as decisões a aprovar serem no sentido de manter os alunos numa resposta estruturada para o médio/longo prazo, desincentivando perspectivas de alteração das soluções propostas (o que significa que se fica um bocado como estava, mudando cabeçalhos), conforme a evolução dos alunos.

Ou seja, se o pomposamente chamado “Novo Regime Jurídico da Educação Inclusiva” tinha algumas vantagens em termos teóricos – sendo as maiores uma eventual maior celeridade do processo e a possibilidade de respostas permeáveis (o tal “multinível”) dinâmicas no tempo, isso está a ser destruído no concreto devido à obsessão pela recolha e registo de “evidências” em toda uma nova panóplia de “instrumentos” para posterior análise. após a análise inicial. E este tipo de deriva é tanto maior quanto as pessoas estão mais alto na escala das “formações” dadas ou recebidas.

(não é de estranhar que quem mais queira avançar com soluções eficazes para os alunos concretos em sala de aula sejam os “ignorantes” que leram o decreto e acreditaram em algumas coisas que foram ditas em seu redor… mas que falharam a doutrinação “inclusiva” com muitos powerpoints, flowcharts, setinhas e cruzinhas a aparecer)

(ahhh… mas não acreditem em mim… eu sou do “velho paradigma”, um “velho do Restelo” certificado por sumidades e autoridades na matéria…)

4ª Feira

Nada tenho contra a realização de uma missa pascal, até em modo campal, aberta a toda a comunidade educativa de uma dada paróquia ou localidade, assim no adro da Igreja ou em campo apropriado, com convites a toda a gente.

(em coerência,  sou contra a realização de sessões de propaganda política claramente partidária, em espaço escolar, em momento de clara pré-campanha eleitoral, em jeito de monólogo sem contraditório, mesmo que com o disfarce de ser apenas para apelar ao voto em abstracto)