The Mental Health Fallout of Doctors After COVID-19
Over the past several months, the COVID-19 epidemic has dominated daily life, with wide-ranging impacts on the economy and public health. However, perhaps no one subset of the population has experienced the full brunt of the outbreak more acutely than the healthcare workers fighting to keep it at bay. Working long hours with oft-insufficient PPE (and in many cases isolated from loved ones), they must confront human suffering & death in a way that few civilians ever will, and the mental toll can be exorbitant.
Só passaram dois meses e já está tudo exausto com a miudagem em casa. E o que dizer d@s professor@s que também são mamãs e papás? É o chamado “duplo impacto”, a lembrar um filme de culto duvidoso do velho Jean-Claude.
Estudo internacional avalia impacto da pandemia na exaustão parental
Um consórcio internacional, que reúne cientistas de 40 países, incluindo Portugal, está a estudar o impacto da pandemia da COVID-19 na satisfação e exaustão parental no mundo, anunciou hoje a Universidade de Coimbra (UC).
O meu, a meio da tarde, desligou-se com a bateria acima dos 60% e reiniciou-se para fazer uma “reparação automática”. Estou a ver se consigo fazer o mesmo desde essa altura.
E o mais importante para mim… que essas pausas sejam em ambiente calmo, não com o ruído ambiente em níveis insuportáveis. No meu caso, por “administradores” penso mesmo nos teorizadores (arianas, matiasalves, cert@s director@s que podem fechar a porta do seu gabinete quando acham por bem, secretários de gabinete e motorista à porta para as digressões) que consideram que os intervalos e tempos não ocupados em aulas devem ser só para planificar, cooperar, avaliar, balancear e todo o raio que os parta.
Dear School Administrators, Please Stop Taking Away Teacher Planning Periods
Dear School Administrators,
I realize that it’s been a while since you’ve been in the classroom, and you may have forgotten the sacred nature of teacher planning time. You’ve most likely buried the memory of having only 20–30 minutes of free time during the day. You know, the time used to plan lessons, go to the bathroom, eat lunch, call parents, cry if you need to, and clean out your inbox.
So I’m writing to remind you that teacher planning time is our lifeline to surviving the teaching day. Taking it away is like draining the oxygen from our lungs. When it’s stolen regularly, oxygen depletion settles in, and you’ll find yourself with frazzled, fatigued, and frustrated teachers.
As teachers, we feel disrespected when you take this time from us. It communicates that you don’t think we have anything better to do or that this time is optional—which it isn’t. Maybe if you knew how much this planning time contributed to the quality of our teaching, student assessment, professional development, relationships, extracurricular participation, and personal health, you’d feel differently about asking us to skip it or cut it short. Here are some of the vital reasons we need this time.
Sinto uma enorme falta de terapia em quem em vez de tratar as questões dos educandos tem toda uma vida por resolver e partilhar. Compreendo, até porque profissionais de qualidade dessa área da saúde são raros (há muitos, mas funcionam em automático) e fazem-se pagar muito bem. Já a hora de atendimento é de borla. Nem falo muito por mim, que quase tudo é tratado por via digital. Mas observo. O burnout é geral, não é apenas docente. O poder tornou-se surdo e fala apenas de lá para cá. Mas desde que sejamos centeno e costas, está tudo bééém. Botem mindfulness nisso.
Agora só falta agarrarem nisto e chamarem-nos drogados e alcoólatras,
Mais de 20 mil professores acham que consomem medicação a mais
Eu sou viciado em livros… o que é chato porque acaba por ser mais caro.
