Sábado

E a maioria dos professores também não dá grande crédito a provas que servem para muito pouco ou nada. Claro que que há “equipas” em algumas escolas, com colegas que produzem “reflexão” sobre os resultados e a divulgam, nos anos bons, quando o 1.º período vai bem lançado. E há quem as defenda, porque a diversidade de opiniões existe e nota-se melhor o que está certo quando se lêem certas coisas completamente desligadas da realidade. Ou melhor, desculpem-me, que eu já que só vejo o meu quintal (antes era o meu umbigo) e não tenho em conta o esforço valoroso em prol das aprendizagens dos alunos, que fazem essas “equipas” ao descodificar a codificação do ME e a transformar em orientações valiosíssimas para o trabalho dos professores. São as equipas-unicórnio.

Este modelo de provas foi uma treta criada quando o Bloco e o PCP inauguraram o costismo educativo, extinguindo por via parlamentar as provas finais do ministro Crato, mal a geringonça se anunciou, porque eram traumáticas no 4º ano, e foi necessário fingir que existe uma avaliação externa das aprendizagens e então criaram-se provas quede aplicam, por exemplo, quando a petizada ainda nem acabou o 2º ano.. que ainda já não é nada inibidor.

Já agora, 10% de faltas até me parece um valor baixo…

Pais e alunos não valorizam as provas de aferição

Mais de 10% dos alunos faltaram às provas de aferição de Português e Inglês do 8.º ano e de Matemática e Ciências Naturais, do 5.º ano.